学生开火车说答案，说完以后问：请你把上面算式分为两类？
学生开火车说答案，说完以后问：请你把上面算式分为两类？
教师板书课题和定义师：你是怎样理解这句话？手指倒数的定义。互为又怎么理解，你能举例说明吗？请同桌选一组像这样说说它们的关系。
学生在答题卡做小练习，点名让学生回答。
通过辨析让学生进一步加深理解倒数的定义。让学生尝试写一个互为倒数的算式，问：为什么你们写的两个数都是分数？引出倒数特征。（因为好算或者只要把分子分母交换位置就可以）
通过讨论，引出本节课难点。
让学生回答，突破难点，再次加深理解倒数的定义。
问：观察这些数都有什么特点？你得出什么结论？是不是所有数都满足？我们下节课研究。
